甚至，除了那些准备求高深学问的少数人，梁启超为多数中学女生指明的求学路径，乃是“去学最有用的科学；如像研究中国日用的常识，以备应用在家庭教育上面”。其中也特别指出，“在女子中学时代，应该注重中国国学，如国文国史国地种种常识”，“将来可以应用在家庭教育里面”，“使儿童在入校以前，先有国学的基础”。此外，女子在中学时代，还应该注重教育学和养成高尚的品格。凡此，都是以“家庭教育”为鹄的。现在艺术院校本科基本是两段式教育，还设有基础部。本科四年划分为基础部一年，各专业系部三年；三年里又划分为专业通识一年（大二），三年级才真正回到各个专业聚焦的属性，四年级基本上是实习和毕业创作，说绝一点好像只有三年级在学专业。前两年是基础，先是大类的基础，基本上成了高考的延续，进一步把高考的科目素描色彩夯实一遍，因为有造型、图媒、设计大类分流的竞争，还有刚考上大学的兴奋，善于应付考试的同学还是有打鸡血般的激情，把考前班的基本能力在大一又加强了一把。难道基础仅限于这些吗？其实“基础”是一个模糊的概念，有造型基础、专业基础，还有综合素质——综合素质是基础么？说实话综合素质又是一个模糊的概念，厘清这些问题，可以更清楚的告诉在读的同学们，我们大学期间需要面对什么样的“基础”。笔者认为，无论是菊科还是兰科植物，自然界何时产生是一回事，人们何时发现、认识与利用则是另一回事。兰科兰属植物亘古即有，在自然界究竟起于何时难以稽考，我们所能追踪探究的只是后一方面，即其何时为人们发现、认识并利用，这就是我们所说该植物的起源。如果书店里没有塔那西斯·科茨（Ta-Nehisi Coates）或埃莱娜·费兰特的最新作品，读者很可能会认为书店的库存不足；而有一些对现代作品兴趣不大的读者很可能会因为找不到贝尔·胡克斯（bell hooks）或伊丽莎白·哈德威克（Elizabeth Hardwick）二十五年前的作品而失望离去。此次首映式上，来自全国各地的《文明》线下看片团也分享了他们的组织经验和未来计划。广州看片团将非遗项目融入观影活动，让观众更直观地感受中华文明的传承与发展；福州看片团结合节目内容，开展知识饭局和读书会，促进知识的交流与传播；西安的看片团则通过线下观影和文化交流活动，增强观众的参与感。